我從基層來 | 提升鄉(xiāng)村教師隊伍質(zhì)量 當好鄉(xiāng)村教育“第一責任人”

央視網(wǎng)消息：全國政協(xié)第十四屆二次會議將于3月4日在北京召開，今年2000多名全國政協(xié)委員中有很多來自基層，他們結(jié)合基層實際，積極探索實踐，不斷提升履職能力。新聞頻道推出《我從基層來》系列報道講述基層委員為改善民生福祉，助力鄉(xiāng)村振興，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極建言獻策的履職故事。全國政協(xié)委員蘭臻是福建漳州市實驗小學黨委書記，她長期關注鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量提升和均衡發(fā)展的問題。今年，她帶著自己經(jīng)過深入調(diào)研和思考的提案，在即將召開的全國兩會上建言獻策。

新學期開學第一天，全國政協(xié)委員、漳州市實驗小學黨委書記蘭臻和20名鄉(xiāng)村教師一起參加了升旗儀式。新學期里，這些來自漳州各鄉(xiāng)村小學的教師將在漳州實驗小學跟崗學習。

福建省南靖縣龍山中心小學教師石少濱向記者介紹學校情況，“學校位置比較偏遠，我們在教研這一塊相對來說比較滯后。像教學手段的應用，包括計算機融入，在農(nóng)村小學很難做到，而且不懂怎么做”。

蘭臻委員認為，鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“第一責任人”。多年來，她推動以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校為龍頭，遴選鄉(xiāng)村骨干教師到漳州實驗小學進行跟崗培訓，實打?qū)嵉馗�新教育觀念、提升鄉(xiāng)村教師教學素養(yǎng)，上學期就有18名鄉(xiāng)村骨干教師跟崗學習。

蘭臻委員表示，整個學期，老師們是全程參與到學校教育教學所有的工作當中去，鄉(xiāng)村骨干教師回去以后都是要當“種子”的，都是要引領、帶動周邊的。

蘭臻委員去年在漳浦縣赤嶺民族中心學校調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)該校教師老齡化問題嚴重，這一年里，她多次協(xié)調(diào)，想幫助學校注入更多年輕力量。2024年兩會召開之前，她再次來到赤嶺民族中心學校進行調(diào)研。

漳浦縣赤嶺民族中心學校校長黃躍宏表示，去年就給中心學校，包括幼兒園派來了5位新老師。今年上級也非常重視，擬定派2位年輕老師到校任教。

作為鄉(xiāng)村教育的親歷者、實踐者，蘭臻委員最關心的就是鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量提升問題。今年她準備繼續(xù)關注鄉(xiāng)村教育，圍繞“如何進一步提升鄉(xiāng)村教師隊伍質(zhì)量，加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”這一主題提交提案。為了了解基層情況，蘭臻委員帶領團隊前往掛鉤幫扶的薄弱學校、山鄉(xiāng)海島的基層學校，傾聽鄉(xiāng)村教師的意見和訴求。

蘭臻委員表示，一年來，走訪了30多所鄉(xiāng)村學校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)村教師存在參加培訓機會匱乏、對象單一、模式固化、供需脫軌等問題，鄉(xiāng)村薄弱校結(jié)構(gòu)性缺編的形勢仍十分嚴峻，緊缺學科的師資配置問題亟需解決。

牽牛要牽牛鼻子。為了更廣泛了解鄉(xiāng)村教師隊伍的真實需求，蘭臻委員連續(xù)兩年向基層教師發(fā)放調(diào)查問卷，并對收回的1572份有效問卷展開研討分析，向義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“最難處”“最需處”發(fā)力。

蘭臻委員說：“首先，鄉(xiāng)村教師的師資水平差距還是比較大的;第二個方面緊缺學科，特別是音、體、美、科學等學科教師，專業(yè)配備比較少，師資水平不足，所以開齊、開足方面還存在著不小的差距。”

基于調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，基于調(diào)研也能找到很多解決問題的辦法。今年兩會，蘭臻委員想帶著關于鄉(xiāng)村教師培訓需求的調(diào)研結(jié)果與有關委員們共同商討對策，希望能夠通過鄉(xiāng)村教師培訓綠色通道的開通及緊缺型教育人才的區(qū)域流通，打造出一套適用于鄉(xiāng)村教師的培訓新樣板，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。

全國政協(xié)委員蘭臻在接受采訪時表示，履職期間，她深刻地體會到政協(xié)委員不僅是一種崇高的政治榮譽，更是一份沉甸甸的神圣使命。今年，她將更積極主動地回應基層教師的期盼，謀發(fā)展之道、行務實之舉、辦惠民之事，以高質(zhì)量建言服務義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實履行好新時代賦予政協(xié)委員的職責使命。