我國外派中文教育志愿者20年

【世界教育之窗】

自2004年中國教育部正式頒布“國際漢語教師中國志愿者計(jì)劃”以來，我國已向150多個(gè)國家和地區(qū)派出國際中文教育志愿者累計(jì)6.9萬余人次。

１ 漢語教師走向世界

2003年6月，福建師范大學(xué)與菲律賓菲華商聯(lián)總會(huì)合作，向菲律賓派出17位漢語教學(xué)志愿者，服務(wù)于菲律賓從首都馬尼拉至南部奧三密斯的八所華文學(xué)校。作為“國家漢辦”漢語教師志愿者計(jì)劃的試點(diǎn)，這一被菲律賓華文教育界評價(jià)為產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”并在海外生動(dòng)展示中國第一代獨(dú)生子女時(shí)代風(fēng)貌的漢語教師志愿者行動(dòng)，拉開了我國向海外正式派遣漢語教師志愿者活動(dòng)的序幕。

國際中文教育志愿者計(jì)劃翌年正式實(shí)施，起到了對海外中文教育“師資荒”應(yīng)急“輸血”的作用，與隨后展開的海外本土中文教師“造血”工程雙管齊下，有效緩解了海外中文教師匱乏的“難癥”，為全球的國際中文教育推進(jìn)和發(fā)展提供了重要保障。20年來，點(diǎn)滴微光，已成星海。一批又一批的中國青年懷揣讓世界了解可信、可愛、可敬之中國的理想，以語言為舟、文化為帆，開啟了一程又一程使命與成長雙向奔赴的國際中文教育之旅�？唇癯�之世界，瀚宇繁花盛開，那是中國國際中文教育志愿者用汗水與信念澆灌出的青春之花，更是國際中文教師志愿者熱愛祖國的初心不忘與勠力堅(jiān)守培育出的希望之花。

中文走向世界的一個(gè)重要標(biāo)志，是海外國家逐步將中文教育納入國民教育特別是基礎(chǔ)教育體系。隨著我國國際影響力的提升和中國語言文化在海外廣泛傳播，截至目前，世界上已有85個(gè)國家將中文教育納入國民教育體系。國際中文教育志愿者大多服務(wù)于海外國家中小學(xué)，也就是國民基礎(chǔ)教育體系的中文教學(xué)崗位;此外，中文教育志愿者也是遍布在全球160個(gè)國家的495所孔子學(xué)院、756家孔子課堂的主要教學(xué)力量。讓海外中小學(xué)生和青少年從小學(xué)習(xí)中文并以中文為鑰匙了解中國和中國文化，從而將美好中國形象根植于心中，無疑有利于筑牢中外民心相通的基礎(chǔ)。從國際傳播的角度，面向海外青少年這一特殊的群體受眾，通過國際中文教育這一潤物細(xì)無聲的傳播方式，推進(jìn)中國故事和中國聲音的全球化表達(dá)、區(qū)域化表達(dá)、分眾化表達(dá)，增強(qiáng)國際傳播的親和力和實(shí)效性，其中，年輕的國際中文教育志愿者發(fā)揮的作用不言而喻。志愿者教師從語言開始，逐字逐句打開文化屏障，傳遞中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、當(dāng)代文明的日新月異，展現(xiàn)中華民族的氣質(zhì)與自信。“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。”20年來，以中文教育志愿者為最生動(dòng)寫照的國際中文教育事業(yè)的艱辛步履與不輟探索，恰可如此描述。

２ 中文教育志愿者的使命

新時(shí)期的國際中文教育已進(jìn)入可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展階段，同時(shí)也面臨著新形勢、新任務(wù)�？梢灶A(yù)見的是，由于能夠滿足需求的海外本土師資培養(yǎng)仍需時(shí)日，世界范圍內(nèi)中文師資供求矛盾仍然突出，意味著國際中文教育志愿者在相當(dāng)長的一段時(shí)期仍將耕耘在海外中文教育的第一線。站在國際中文教育志愿者計(jì)劃踐行20周年的歷史節(jié)點(diǎn)上，為了保障這一讓世界了解中國、讓中國融入世界的雙向奔赴之旅行穩(wěn)致遠(yuǎn)，亟須大力培養(yǎng)一支以文化自覺自信自強(qiáng)為鮮明標(biāo)識(shí)的國際中文教育志愿者隊(duì)伍，這是新時(shí)期國際中文教育和中國文化國際傳播的時(shí)代需求與人才訴求。

首先，培養(yǎng)國際中文教育志愿者的文化自覺自信自強(qiáng)是中文教育志愿者自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男枰�。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。承前啟后續(xù)創(chuàng)中華文化新輝煌，是時(shí)代賦予國際中文教育志愿者的使命擔(dān)當(dāng)。文化自覺體現(xiàn)著對自身文化在歷史潮流中定位的深刻認(rèn)知，反映著對傳播中華文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng);文化自信表現(xiàn)在對自身民族文化身份的高度認(rèn)同和對文化主體意識(shí)的堅(jiān)定信念，是在海外弘揚(yáng)中華文化的深層動(dòng)力;而文化自強(qiáng)則呼喚國際中文教育志愿者在持續(xù)的中外文化交流互鑒進(jìn)程中，不斷守正創(chuàng)新，以建設(shè)中國特色現(xiàn)代化的文化強(qiáng)國為目標(biāo)，促進(jìn)中華文化與世界的互動(dòng)與交融，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供重要的文化支撐。

其次，培養(yǎng)國際中文教育志愿者的文化自覺自信自強(qiáng)是中國語言文化海外傳播的需要。國際中文教育以中國語言文字教學(xué)為載體，但又不僅僅停留于中文教學(xué)的層面，語言所承載的豐厚文化才是中外文明交流與互鑒的根本。文化的社會(huì)性、傳承性和民族性特征隱含了對本民族文化的固守性及其與外來文化的沖突性，但文化的動(dòng)態(tài)性、普遍性和多樣性特征又使得不同文化之間存在產(chǎn)生共鳴和理解的可能性，進(jìn)而促進(jìn)不同文化之間的交流、互鑒與多元化融合。于是，引導(dǎo)并推動(dòng)從“理解”到“認(rèn)同”、從“喜愛”到“融合”的語言習(xí)得與跨文化交際進(jìn)程，便成為中文教育志愿者的必然使命。中國語言文化的海外傳播可以讓海外的華人華僑雖身在海外但同樣具備中華文化氣質(zhì)與自信，讓中華傳統(tǒng)與美德縱使在時(shí)空的更迭變幻中始終成為中華兒女深入骨髓的標(biāo)記;中國語言文化的海外傳播同樣可以讓愿意走近中國的各國人民通過學(xué)習(xí)漢語，了解并感知中國的悠久歷史和當(dāng)代文明，理解甚至敬仰這個(gè)擁有上下五千年歷史文明的東方國度。師者有光，微卻致遠(yuǎn)。在中國語言文化海外傳播事業(yè)中，以文化自覺自信自強(qiáng)為鮮明標(biāo)識(shí)的中文教育志愿者既是師者，也是使者，亦是橋梁，他們的言談舉止、精神風(fēng)貌已然并將繼續(xù)成為中華文化海外傳播的最美風(fēng)景線。

再次，培養(yǎng)國際中文教育志愿者的文化自覺自信自強(qiáng)是中外文化融通與文明互鑒的需要。應(yīng)該推動(dòng)不同文明相互尊重、和諧共處，讓文明交流互鑒成為增進(jìn)各國人民友誼的橋梁、推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、維護(hù)世界和平的紐帶。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念指引下，中國在世界范圍內(nèi)極力推動(dòng)不同文明間的平等交流對話、互學(xué)互鑒，以此超越不同文明間的隔閡與沖突，推動(dòng)世界和平的進(jìn)程。國際中文教育應(yīng)以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念為指導(dǎo)思想，而國際中文教育志愿者計(jì)劃正是這一理念的重要實(shí)踐路徑之一，正不斷夯實(shí)著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。

３ 中華文化傳播事業(yè)任重道遠(yuǎn)

在地球村里，在國際中文教育志愿者和本土中文教師的共同不懈努力下，中文教育扎實(shí)推進(jìn)，中國文化熱潮持續(xù)升溫，充分驗(yàn)證了“和為貴”“和諧與差異并存”的共同體核心價(jià)值觀。因?yàn)榱私�，所以尊重，因�(yàn)樽鹬�，所以交好，進(jìn)而產(chǎn)生跨越文明和文化差異之上的友誼。和而不同、兼容并蓄、美美與共、天下大同，這正是作為中文教育和中國文化國際傳播者、以文化自覺自信自強(qiáng)為鮮明標(biāo)識(shí)的國際中文教育志愿者肩負(fù)的歷史使命和孜孜以求的美好愿景。

“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆。窮山距海，不能限也。”國際中文教育和中華文化傳播的事業(yè)是宏偉而崇高的，士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。致敬國際中文教育志愿者，愿你們保持熱愛、堅(jiān)定信念，跨越險(xiǎn)阻、奔赴山海，不負(fù)韶華、不辱使命，在不斷成長中書寫出屬于自己的人生華章。

（作者：章石芳，系福建省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院副教授，2003年首批赴菲律賓中文教育志愿者領(lǐng)隊(duì)）