寒假期間，不少小學(xué)都給孩子們布置了有關(guān)“年味”的作業(yè)。然而，記者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在完成“年味作業(yè)”時(shí)卻感覺索然無(wú)味，甚至一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫春節(jié)日記時(shí)這樣寫道：“春節(jié)就是上網(wǎng)搶紅包”。而不少家長(zhǎng)也在陪孩子做作業(yè)的過程中跟著感嘆：現(xiàn)在孩子們過的年和自己小時(shí)候相比，年味著實(shí)淡了很多。
■據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》
俗話說(shuō)：童言無(wú)忌。上小學(xué)的孩子年齡不大，大多數(shù)都比較單純，處人處事不懂世故圓滑，日記寫作也不會(huì)虛構(gòu)。所以，“年味作業(yè)”自然多是些春節(jié)期間的親身經(jīng)歷，用文字記錄下來(lái)也算是實(shí)話實(shí)說(shuō)。從寫作的角度來(lái)說(shuō)，真實(shí)的東西才有生命力，才能真正打動(dòng)人。不過，在春節(jié)里，若孩子們眼里的年味被大人們的喝酒、打牌、搶紅包等娛樂活動(dòng)所取代，這樣的年味也的確讓人感到乏味。
春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在寒假期間，一些小學(xué)給孩子們布置“年味作業(yè)”，是一種非常有價(jià)值的創(chuàng)新。此舉不僅有利于培養(yǎng)孩子們的寫作能力，同時(shí)也是讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活，對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)�？墒牵绻议L(zhǎng)們自己對(duì)“年味”都不感興趣，孩子們又如何能完成“年味作業(yè)”?
如果僅僅從字面上來(lái)看，“年味”的確顯得籠統(tǒng)而抽象，甚至有些難以理解。但是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)“年味”并不感到陌生，都有著或深或淺的親身感受。從剪窗花到貼春聯(lián)，從包餃子到舞龍燈，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中都充滿濃濃的年味。尤其是在吃年夜飯的餐桌上，不僅有色香味俱佳的可口菜肴，還有親人相聚交談讓人感到溫暖無(wú)比的親情流淌，這些都是實(shí)實(shí)在在的年味。
現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)獲得了極大豐富，人們過年的方式也變得多種多樣。按理說(shuō)，年味也應(yīng)該變得更濃�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，春節(jié)已經(jīng)變成了失去傳統(tǒng)意蘊(yùn)的集體狂歡，人們都在以自我的方式來(lái)消費(fèi)這個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在這種情況下，親人之間交流互動(dòng)有限的時(shí)空，要么被酒桌、牌桌霸占，要么被刷微博、搶紅包替代，不僅大人感嘆過年的環(huán)境變了，連孩子筆下的“年味作業(yè)”也變得索然無(wú)味。
中華傳統(tǒng)文化博大精深，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國(guó)人肩負(fù)的使命。從表面上看，“年味作業(yè)”應(yīng)該由孩子獨(dú)立完成，因?yàn)檫@是孩子自己的事�？墒�，“年味作業(yè)”并不是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題或作文題，這是一道需要和家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)，然后共同完成的傳統(tǒng)文化教育考題。因此，在春節(jié)期間，家長(zhǎng)應(yīng)該從內(nèi)心多一份對(duì)傳統(tǒng)文化的敬重，抽出時(shí)間多陪陪孩子，告訴他們春節(jié)的來(lái)歷和拜年的習(xí)俗，讓他們從親身經(jīng)歷中感受到濃濃的年味，不讓這個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)悄悄溜走。
