依“法” 王恒/漫畫
4日，甘肅酒泉市肅州區(qū)教育局就“網上反映酒泉六中某班主任收取學生罰款等問題”作出回復。經調查，反映的問題確實存在，但網上所說收取罰款七、八萬元的說法與事實不相符。調查組認為，丁某某同意并支持家長委員會向學生家長收取罰款，違反相關規(guī)定，造成不良影響。學校也存在管理不細致、不到位的問題。已責令酒泉第六中學督促該班家長委員會退還820元罰款;同時依照相關規(guī)定，給予學校及班主任丁某某誡免談話、通報批評、責令檢查等處理。
遲打卡一次罰款10元，不打卡一次罰款20元，連處罰學生都明碼標價，這位老師儼然變身為一名執(zhí)法者。然而，從深層面看，老師“罰”字當頭，雖然有著“重罰之下必有優(yōu)生”的善意初衷，但卻顯露出了“以罰代教”的惡意。
事實上，從法律層面看，罰款是《行政處罰法》第八條規(guī)定的一種行政處罰方式。無論是作為公民個體的教師，還是具有事業(yè)單位性質的學校，都沒有權力對學生罰款。可見，老師對學生罰款，屬于罰不擇法，罰而無度。
然而，值得注意的是，教師“以罰代教”，存在推卸教育責任之嫌。學生不管是未完成家庭作業(yè)，還是違反了某種校規(guī)，表明老師在教學和管理上出現(xiàn)了偏差，老師本身難辭其咎;老師只知道指責和處罰學生，而不去檢討和反思在對學生進行教育管理上的缺位，顯然是缺少責任擔當?shù)谋憩F(xiàn)。
可見，老師“以罰代教”，值得當事學校警醒與反思。出于品德教育的需要，學校出臺一些懲戒規(guī)定，去規(guī)范學生的行為，本無可厚非。但老師動輒就處罰學生，明顯越過了學校教育的邊界;當教育權漸漸異化為管制權，觸及到了兩處“要害”——關于品德教育與學生利益的邊界，關于教育權力與學生私權的邊界。因此，老師“以罰代教”，這對學生不是一種教導，而是一種傷害。
