市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(mjvf.cn)訊(記者 祁琳)在安徽霍邱，有這樣一位教師，站在三尺講臺(tái)38年，育人實(shí)干家、家鄉(xiāng)教育守望者……這些詞都可以作為他的標(biāo)簽。曾經(jīng)也有多次走出去獲得高薪崗位的機(jī)會(huì)，但他選擇了留守家鄉(xiāng)。當(dāng)問及是什么支撐著他一直如此，他說是“教育的責(zé)任”。簡(jiǎn)單五個(gè)字，承載了一位老師38年的無怨無悔。他叫楊明生，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師。
為什么不離開 他給出了9個(gè)理由
楊明生在自己的文章中，曾有回憶，一位老友問他，你怎么還沒有離開，是留戀還是傻?對(duì)于楊明生來說，這個(gè)問題，早在十幾年前他就給出了9個(gè)理由。1992年，楊明生還不到30歲，在職考取中國青年政治學(xué)院青年工作系第二學(xué)位班，這是一次人生轉(zhuǎn)機(jī)，可以離開霍邱。但他卻放棄了機(jī)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生希望他能留下來。而后，也有不少教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校向他伸出橄欖枝，同樣，他也拒絕了。
“我的教育理想就是我們能夠早日實(shí)現(xiàn)教師敬業(yè)、學(xué)生勤學(xué)、環(huán)境優(yōu)化、設(shè)施一流的教育。這個(gè)理想需要很多人真心地付出與努力，需要很多人靜下心來真抓實(shí)干。每走一個(gè)教師，特別是成熟的、優(yōu)秀的教師，我們就可能會(huì)少一份力量，特別是我的出走很可能就會(huì)動(dòng)搖‘軍心’，我甚至還會(huì)成為人們關(guān)注的、受人指點(diǎn)的教育‘逃兵’!愿我們更多的優(yōu)秀教師都能夠選擇留守，以教師特有的博大情懷，奉獻(xiàn)這片艱苦而貧瘠的基礎(chǔ)教育!”9個(gè)理由里，這一條尤為突出，也許這才是楊明生不愿意離開的最重要原因。
從教38年，楊明生一直站在三尺講臺(tái)上，疾病也在困擾著他。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)他患有甲狀腺結(jié)節(jié)，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀惡性腫瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，呼吸不暢，危及生命時(shí)他才請(qǐng)假，在上海手術(shù)切除了近400克的腫塊。為了保持良好的身體狀態(tài)，現(xiàn)在的楊明生每天會(huì)堅(jiān)持跑步六公里，以他的恒心來為自己的“教育的責(zé)任”注入活力。
讓家鄉(xiāng)學(xué)生享受到“家門口的優(yōu)質(zhì)教育”
當(dāng)記者問及：“您的育人之路上最自豪的事情是什么?”楊明生不假思索地脫口而出，“是霍邱一中的發(fā)展。”是的，作為霍邱一中的校長(zhǎng)，楊明生不僅是教育者也是管理者，這里幾乎傾注了他所有的時(shí)間和愛心。
2014年，楊明生來到霍邱一中，當(dāng)時(shí)的境況遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在，優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象很嚴(yán)重。“近幾年，霍邱一中的發(fā)展有目共睹，成功成為安徽知名品牌高中，跟大家的努力都是分不開的。我為霍邱一中的發(fā)展感到自豪。”
縱觀38年，楊校長(zhǎng)的教育履歷圍繞的學(xué)校都在霍邱附近，大學(xué)畢業(yè)以后，他被分配到只有初中沒有高中的霍邱三中任教，從1988年開始， 霍邱三中作為最后一批改制的學(xué)校開始招收三年制高中生，他一帶就是兩屆，當(dāng)年取得的成績(jī)也改變了霍邱三中在城區(qū)三所高中里高考升學(xué)及社會(huì)聲譽(yù)墊底的狀況。
“讓家鄉(xiāng)學(xué)生享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育。”這是楊明生的畢生追求。1998年8月，他出任霍邱二中校長(zhǎng)。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，楊明生從任職的那天起，就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列。結(jié)果，僅用不到三年的時(shí)間，在他的努力下，這所中學(xué)一躍成為全省有一定影響力的省級(jí)示范高中。
學(xué)校里除了生命安全，沒什么比育德更重要
學(xué)生成績(jī)固然很重要，但在楊明生的教育理念中，“學(xué)校里面除了生命安全，沒有什么比育德更重要了。”一直以來，他非常重視學(xué)校的德育工作，有研究，有觀點(diǎn)，還有一系列的實(shí)踐。楊明生無論是在最早的工作單位霍邱三中擔(dān)任班主任工作，還是調(diào)入霍邱二中擔(dān)任副校長(zhǎng)分管德育工作，再到后來擔(dān)任霍邱二中、霍邱一中校長(zhǎng)，他都把學(xué)生品德教育放在重中之重的位置，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹人教育理念與實(shí)踐體系。
每一屆學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)語重心長(zhǎng)地對(duì)他們說，無論你們將來走到哪里，都要做到“三個(gè)不忘”，不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，校園無處不文化，校園無處不育德。
“讀書真的無用了嗎?”“教師要不要承擔(dān)教育公共服務(wù)?”“實(shí)驗(yàn)班，是管理創(chuàng)新，還是被逼無奈?”“欲看未來之社會(huì)，須看今日之校園。”“藝考，還是選美?”“幼兒園，憂兒園，誰之過?”“手機(jī)將很快成為毒害青少年之禍?zhǔn)住?rdquo;等等，日常學(xué)習(xí)生活中，楊明生常常在思考，并寫出自己對(duì)教育形勢(shì)的看法。
傳道授業(yè) 他一直沒有停下步伐
除卻對(duì)學(xué)校、學(xué)生的管理之外，楊明生對(duì)于傳道授業(yè)一直沒有停下步伐，而且筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁上寫道，“這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開花結(jié)果!”后來，他結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了很多精彩的論文，可以說他的每一篇文章都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶或教學(xué)體驗(yàn)的感悟。
從解決學(xué)生提出的問題出發(fā)，開展教學(xué)研究，撰寫教研論文，應(yīng)該說是最有價(jià)值的教研形式，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳方式。同時(shí)，他用教師的視角去解決學(xué)生提出的問題，既是一種研究，更是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還是一種專業(yè)提升的過程。楊明生發(fā)表了不少高含金量學(xué)術(shù)論文，就是不拘泥于課堂的結(jié)果，總是把教研視角拓展到化學(xué)學(xué)科的方方面面。
楊明生回憶，自己是拿著從班主任那里借來的鋼筆走進(jìn)了考場(chǎng)，高考填志愿毫不猶豫地選擇了師范，立志當(dāng)一位受學(xué)子尊敬的好老師，在家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育上發(fā)光發(fā)熱。“老楊樹下”是楊明生的網(wǎng)上昵稱，打開他的社交賬號(hào)，說得最多的都是教育、霍邱一中。他把自己比喻成一棵大樹，庇佑家鄉(xiāng)學(xué)子的未來。“講臺(tái)雖小需要我們堅(jiān)守，黑板不大，卻能書寫人生。”也是他在教師節(jié)來臨之時(shí)最深的感悟。(本文圖片由楊明生本人提供)
新聞延伸： 12位全國教書育人楷模!安徽1人入選
經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志批準(zhǔn)，今年5月，中宣部、教育部對(duì)全國教書育人楷模學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)作出部署。今年，共評(píng)選出12位全國教書育人楷模，我省霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師楊明生名列其中。
楊明生，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師。他從教38年來，以校為家，愛生如子，無私奉獻(xiàn)，雖身患多種疾病，仍堅(jiān)守在教學(xué)一線，踐行著一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。他堅(jiān)持“五育并舉、德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向，提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，探索多種育人實(shí)踐，強(qiáng)化德育實(shí)踐效果。他堅(jiān)持教育科研、改革興校，大力推進(jìn)以備課改革為核心的課堂教學(xué)改革，讓孩子們?cè)诩议T口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。曾獲全國先進(jìn)工作者、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
