以詩教學(xué) 人生如詩

學(xué)生寫的詩

董艷和她的學(xué)生

董艷在課堂講解學(xué)生作品

董艷和學(xué)生一起進行閱讀分享

市場星報、安徽財經(jīng)網(wǎng)(mjvf.cn)、掌中安徽訊(記者 章沁園/文 高斌/圖)她堅守農(nóng)村教育18年，被同事稱為“心中的燈塔”“前行的明燈”;她提出“田園詩意教育觀”，以詩教學(xué)，在教學(xué)生涯書寫出優(yōu)美詩篇……她就是全國最美教師、全國巾幗建功標兵，安徽省六安市霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教師董艷。

A 以詩為盟，留鄉(xiāng)育人

1981年出生的董艷如今已堅守農(nóng)村教育18年，在這期間，她曾因出色的語文教學(xué)經(jīng)驗多次受到城市學(xué)校邀請，但她都婉拒了。原來，一次她從城市回來時被學(xué)生問道：“老師，您不是說我們就像你的孩子嗎，哪有母親不要孩子的呢?”于是從那一刻起，董艷更加堅定了農(nóng)村教育的決心，并一直兢兢業(yè)業(yè)駐守崗位到如今。

在教學(xué)過程中，董艷始終秉承“做教師，也做詩人，用詩人的情懷做教育，用生命書寫人們最關(guān)注的明天的詩”這一信仰。她研究出符合農(nóng)村孩子的大讀寫教學(xué)，提出了“田園詩意教育觀”，以智啟智，以愛育愛，以成長幫助成長……教書多年，他們共讀了500多本書，累計創(chuàng)作了3000多首兒童詩，寫了1000多篇文章，30多個孩子的詩歌、文章發(fā)表在刊物上。她個人撰寫教育教學(xué)隨筆500多萬字，發(fā)表文章100多篇，出版專著《寄一片情給鄉(xiāng)土》，參與了《童書電影》等5本書籍的編寫，應(yīng)邀在省內(nèi)外上公開課、作交流報告100多場。

B 用心用情，模范教學(xué)

在閱讀中，董艷認為有一本書最契合自己的成長，那就是懷特海的《教育的目的》。懷特海在書中提到了“教育節(jié)奏”的概念，并用浪漫階段、精確階段、綜合階段進行定義。做學(xué)生18年，當(dāng)教師18年，董艷嘗試以自己18年的角色轉(zhuǎn)換來給這個“節(jié)奏”和階段作出注解。

在讀與寫的精心雕琢和梳理總結(jié)中，董艷逐漸形成了獨屬于自己的課堂敘事形式：教材解讀，浪漫感知，用走進的方式，站在讀者、學(xué)者和教者的角度剖析文本價值和教學(xué)價值;課堂敘事,精確記錄，用走進的方式，使用現(xiàn)象學(xué)描述法，還原一個本真的教學(xué)現(xiàn)場;教后反思，綜合運用，用走出的方式，分析自己的解讀與教學(xué)差異，預(yù)設(shè)與學(xué)生發(fā)展之間的出入。

董艷的讀寫行動引來了關(guān)注：她成了教師領(lǐng)讀者，與老師共讀;她在《教師博覽》首屆讀書論壇分享了教育寫作心得;她在新教育國際高峰論壇講述了讀寫故事……多年的教學(xué)經(jīng)驗與個人心得分享讓她收獲頗多，相繼獲得了六安市鄉(xiāng)村好老師、皖西最美教師、六安市拔尖人才、六安市道德模范、六安好人，安徽省最美教師、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省首屆大愛教師、安徽省特級教師、安徽省特支計劃基礎(chǔ)教育教學(xué)名師、全國新教育十大榜樣教師、全國燭光獎計劃教育創(chuàng)新獎、全國巾幗建功標兵等榮譽稱號。

9月10日，中宣部、教育部向全社會公開發(fā)布2023年全國最美教師先進事跡，董艷獲評全國最美教師。

C 田園詩歌，精神互哺

堅守在鄉(xiāng)村的18年里，董艷還找到了適合這片土地上的孩子們的教育法——“田園詩意教育觀”。“詩歌離鄉(xiāng)村很近”這個發(fā)現(xiàn)讓她興奮不已。2014年，董艷走上了“那詩意鄉(xiāng)土的歌”課程摸索之路，每個黎明，她誦詩、寫詩、說創(chuàng)作小故事，用詩意的畫筆描繪教育的藍圖。

后來的一天又一天，董艷帶著孩子們在具有鄉(xiāng)土氣息的課程中行走，讀600多首童詩，500多本書，她寫了600多首詩送給孩子們，集結(jié)了詩集《為你寫詩》，孩子們集體創(chuàng)作3000多首兒童詩，集結(jié)了詩集《那詩意在鄉(xiāng)土的歌》。

孩子們還理智地用手機學(xué)會了在簡書上寫作，30多個孩子的詩歌、文章發(fā)表在《未來作家》等報刊，參加各類各級比賽，屢屢獲獎，安徽省校園讀書創(chuàng)作活動中，四人參賽，捧回了三個省級一等獎，一個省級二等獎�！栋不涨嗄陥蟆穼λ麄兊恼n程進行了全面報道，《中國教師報》推薦他們的課程參加第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例評選，董艷說：“這些獎賞于農(nóng)村教育一直都是想都不敢想的，我們做到了。”以詩教學(xué)，走入鄉(xiāng)間，她和孩子們通過詩歌創(chuàng)作實現(xiàn)了精神上的互哺。

和孩子相伴，被孩子蕩滌的靈魂告訴董艷：我的眼前是一雙雙渴望的眼睛，我的身后是一顆顆期盼的心，我應(yīng)該立在眼與心之間!

D 執(zhí)教多年，影響深遠

據(jù)了解，2017年董艷在霍邱縣成立了“霍邱縣董艷名師工作室”，以教師專業(yè)發(fā)展為基點，以讀寫思行研為路徑，開微信公眾號“蓼城·燎原”，引領(lǐng)大家讀有聲教育著作300多次;書寫讀后感800多篇;進行教育研究，書寫教育敘事600多篇;在喜馬拉雅開播有聲書，惠及了更多農(nóng)村教師。2019年，在董艷倡議下，一群鄉(xiāng)村教師成立了“燎原”成長團隊，每周寫一篇教育敘事，每月共讀一本書，他們希望以敘事來解讀教育，以閱讀來成長自己、成全學(xué)生。疫情期間，他們以“抗擊疫情，守護希望”為主題開展線上公益課程“晨誦 共讀說寫”推送，惠及六安市2000多名學(xué)生，深受大家喜歡。

“與董艷老師共事后，我第一次認識到了人生的價值，那就是為他人服務(wù)。”來自戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)的尹教師說道，“如果沒有遇到董老師，我可能不會有這種概念。每個人的生活、工作、家庭，會有各種事情發(fā)生，解決這些事都需要很大的精力，我可能想不到做一些公益活動。但是董老師不一樣，她在成長的過程中，帶動了學(xué)生、家長，更是帶動了一批老師的成長，有名師在身邊，是我的幸運。”

“做教師也做詩人，用詩人的情懷做教育，這是董老師教育我們的。”戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生韓繼軒說道，“董老師還跟我們說，希望我們這些農(nóng)村孩子長大以后能夠像城市孩子一樣，過幸福而完整的人生。在她的引導(dǎo)下，我們不僅會讀詩，還會寫詩，我們的小詩從一段、兩段、到三段，逐漸變長……作為董老師的學(xué)生，我真的好幸運。”

“不管18年還是28年……學(xué)生的方向就是我的方向。”董艷說道。她永遠不會忘記自己的誓言：樹林美麗，幽暗而深邃，但我有諾言，尚待實現(xiàn)，還要奔行百里，方可沉睡!