為充分發(fā)揮優(yōu)秀教育人才示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與校際交流，2月15日上午，安徽省第四屆“教壇新星”遴選賽前集訓(xùn)暨“明珠人才成長共同體”小語第一團(tuán)隊(duì)第十七次教研活動(dòng)在合肥市翡翠學(xué)校如約開展。
合肥市教科院小語教研員劉學(xué)山、合經(jīng)區(qū)中心教研室副主任陳維嚴(yán)、合肥市淮河路第三小學(xué)教育集團(tuán)校長李霞、合肥市大通路小學(xué)副校長吳萍、合肥經(jīng)開區(qū)小語教研員儲(chǔ)柱芬、“明珠人才成長共同體”小語第一團(tuán)隊(duì)老師以及翡翠學(xué)校全體語文老師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，合肥市翡翠學(xué)校的鄭勇老師和廬江縣小學(xué)語文教研員秦瓊老師用兩節(jié)課例帶領(lǐng)大家共研語文新課標(biāo)，實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)群。兩節(jié)課例既是兩位老師二十載傾情教壇的成果展示，也是新課標(biāo)背景下如何實(shí)踐任務(wù)群教學(xué)的領(lǐng)航示范。
鄭勇老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文《青山處處埋忠骨》。課堂上，他時(shí)刻牢記單元人文要素、語文要素，通過補(bǔ)充資料創(chuàng)設(shè)情境，拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離。他用深情富有感染力的語言帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中探尋人物的內(nèi)心，讓學(xué)生體會(huì)到了毛主席作為父親的常人情感和作為一位革命領(lǐng)袖的偉人胸懷。學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，鄭老師鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)和思考，在積極的語言實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
秦瓊老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)課文《童年的水墨畫》。這組兒童詩中描寫的鄉(xiāng)村生活樂趣和都市學(xué)生的生活有一定的距離。如何突破難點(diǎn)?秦老師先引導(dǎo)學(xué)生在自讀理解的基礎(chǔ)上找出不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合插圖”等多種方式理解難懂的詩句。隨后，她組織學(xué)生小組合作朗讀、分組表演讀。學(xué)生們一邊讀一邊想象畫面，充分走進(jìn)文本，融入情境，體驗(yàn)到了快樂的童年生活。在老師的指導(dǎo)下，孩子們結(jié)合生活體驗(yàn)，也嘗試創(chuàng)作起了清新可愛的兒童詩。
課例執(zhí)教結(jié)束，根據(jù)省級(jí)教壇新星遴選流程，兩位老師還進(jìn)行了答辯和演講。答辯和演講展現(xiàn)了兩位老師精湛的業(yè)務(wù)能力、過硬的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的育人情懷，令觀者嘆服。
活動(dòng)最后，明珠人才團(tuán)隊(duì)的四位教師發(fā)表了自己的觀課感受。劉學(xué)山、李霞、吳萍三位專家分別對(duì)兩節(jié)課例作了精彩的點(diǎn)評(píng)。專家們梳理出兩位老師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，肯定了兩位老師卓越的教學(xué)水平，也給出了實(shí)用的優(yōu)化建議。劉學(xué)山結(jié)合本次課例展示，給老師們提出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方向：備課時(shí)，老師要考慮學(xué)生與文本的距離，常態(tài)教學(xué)與課標(biāo)的距離，教師與學(xué)生的距離。只有做好精準(zhǔn)的學(xué)情分析，對(duì)文本有獨(dú)特的解讀，一個(gè)老師的課堂才可能有設(shè)計(jì)感和結(jié)構(gòu)感。他希望老師們課后仔細(xì)揣摩“梳理與探究”“情境性和實(shí)踐性”這些課標(biāo)中的短語，進(jìn)一步探索如何在課堂上落實(shí)新課標(biāo)。(肖瑩 聶忠霞)
