合肥經(jīng)開區(qū)舉辦首屆學術節(jié)之學習方式變革研討會

為加快合肥經(jīng)開區(qū)融入長三角教育一體化發(fā)展進程，合力打造教育發(fā)展共同體，進一步推動義務教育優(yōu)質均衡高質量發(fā)展，5月19日，合肥經(jīng)開區(qū)首屆學術節(jié)暨學習方式變革研討會在合肥一六八新橋學校舉行。上海市松江區(qū)人大常委會教科文衛(wèi)工委委員、松江二中黨委書記、校長俞金飛，寧波市第七中學校長、浙江省特級教師、正高級教師、寧波市名校長崔景剛，合肥市教育科學研究院院長葉傳平，合肥一六八中學教育集團黨委書記、校長吳菊文，合肥經(jīng)開社會發(fā)展局黨委委員、副局長、教育發(fā)展中心主任楊會謙等長三角地區(qū)的教育主管部門、中小學校長、教育專家及教育管理人員200余人出席本次活動。

研討活動分為上午專題研討和下午實踐展示兩個部分進行。

吳菊文為會議致辭。他指出，我國義務教育已進入提質減負增效的新階段，各地各校都在積極響應、努力探索有效的路徑。作為教育創(chuàng)新高地的合肥經(jīng)開區(qū)，面對時代命題，針對傳統(tǒng)課堂存在思想負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重、思維訓練負擔輕的“三重一輕”的痛點難點，適時提出學生學習方式變革，打造生本課堂，并對學生學習過程中自我、同伴、老師、家長和社會五個角色的錯位、缺位、紊亂等現(xiàn)實問題進行了有力的矯正，這既是對教育規(guī)律的模范遵循，也是對《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》的積極響應，體現(xiàn)了胸懷國之大者勇于擔當作為的高尚品格。

楊會謙在主旨報告中提出“全面學習觀”理念。他強調(diào)，本次會議研討的學習，是廣義的學習，是學會做人、學會做事，學會共處，學會學習，是家校社協(xié)同育人。他從什么是全面學習觀、為什么提全面學習觀、全面學習觀的理論依據(jù)及經(jīng)開區(qū)的實踐探索、下一步計劃四個方面，進行了系統(tǒng)闡述。

報告指出，學校教育是主渠道、主陣地、主課堂，家庭教育是教育的基礎和起點，社會是教育實施的平臺和重要依托。以“學”為中心，教師導學是關鍵，學生自學是根本，同伴互學是輔助，家庭教育是基礎，社會助學是保障。全面學習觀是“學”之本義，是教育貫徹新發(fā)展理念的需要，是新時代學生發(fā)展的需要，是大興學習之風的需要，是教育大系統(tǒng)、大格局、良好生態(tài)的需要，是“雙減”背景下解決義務教育現(xiàn)實問題的需要。

全面學習觀的構想與提出，是合肥經(jīng)開區(qū)貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，努力辦好人民滿意的教育，對“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育根本問題的基層探索;全面學習觀的研究與實踐，將進一步引領經(jīng)開教育發(fā)展與課堂變革的方向，讓教育走出課堂、走出學校，走入家庭、走入社會，讓全社會關心和支持教育發(fā)展和學生成長。全面學習觀的形成與發(fā)展，將構建經(jīng)開區(qū)學校、家庭、社會協(xié)同育人教育生態(tài)，為學生的全面發(fā)展提供完整且有力的支撐。

隨后，上海市松江二中、寧波市第七中學、馬鞍山市雨山實驗學校、滁州市全椒縣第二實驗小學、合肥市六安路小學翠微分校、合肥市明珠小學、合肥一六八玫瑰園學校教育集團、合肥一六八新橋學校及家長代表圍繞“學習方式變革”“教師專業(yè)成長”等進行專題交流，介紹教育實踐探索中的經(jīng)驗與思考。

會上，合肥一六八新橋學校與安徽省皖西中學、馬鞍山市雨山實驗學校等12所學校成立教育發(fā)展聯(lián)盟，就學生全面發(fā)展和學校高質量辦學開展常態(tài)化交流。

葉傳平作上午會議總結。他強調(diào)合肥經(jīng)開區(qū)的課程改革實踐與探索，貫徹了黨的二十大精神，落實了立德樹人根本任務，推進了《家庭教育促進法》的有效實施，努力構建“學為中心”的教育生態(tài)，形成“家、校、社”教育合力，促進學生全面發(fā)展。廣大學校要以“辦人民滿意的教育”為宗旨，不斷開拓進取，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

下午，安徽省教育科學研究院與合肥市教育科學研究院的學科專家通過合肥一六八新橋學校的4堂展示課例與參會嘉賓深入交流。該校特色社團與課后服務項目獲得與會嘉賓一直好評。 (饒哲 余章慧 楊小龍 李霞)