芳草鮮美，落英繽紛;書聲瑯瑯，笛聲悠悠……
這是合肥市明珠小學(xué)每天都能見到的美麗景象。校園內(nèi)環(huán)境宜人，文化氛圍濃郁。學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在立德樹人、教師發(fā)展、課程建設(shè)等方面均取得了顯著成效，深受學(xué)區(qū)百姓好評(píng)。
建校以來，學(xué)校大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教育，力圖為每一名學(xué)生帶來參與感、獲得感、幸福感。發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)涵分為五個(gè)維度，分別是明智圓珠、明趣亮珠、明德連珠、明行研珠、明潤慧珠。明智圓珠即國家基礎(chǔ)教育，惟有基礎(chǔ)之達(dá)成，明珠才能更加圓潤;明趣亮珠即520課后服務(wù)，惟有個(gè)性張揚(yáng)，明珠才能更加閃亮;明德連珠即“三禮”“五節(jié)”德育課程，惟有文化之熏陶，明珠才能更加豐富;明行研珠即研學(xué)實(shí)踐課程，惟有實(shí)踐之磨礪，明珠才能更加堅(jiān)實(shí);明潤慧珠即學(xué)校特色課程，惟有特色之鮮明，明珠才能更加智慧。
2020年12月，合肥市明珠小學(xué)獲得“百姓身邊好學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)。從“好上學(xué)”到“上好學(xué)”，明珠小學(xué)為實(shí)現(xiàn)“家門口也能上好學(xué)校”的教育愿景添增了一道靚麗的風(fēng)景。
明智圓珠，在課堂中發(fā)現(xiàn)智慧
學(xué)校深入探究“發(fā)現(xiàn)課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、讓學(xué)習(xí)真誠而靈動(dòng)，讓學(xué)生真有所獲，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在基礎(chǔ)教育課程中，學(xué)校遵循“從課堂中來，再到課堂中去”的研究邏輯，聚焦發(fā)現(xiàn)課堂，采用課堂觀察、課后研討、對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深入剖析等多種方式，提煉出“發(fā)現(xiàn)課堂”四個(gè)核心環(huán)節(jié)：
基于發(fā)現(xiàn)問題的課堂導(dǎo)入——以問題為導(dǎo)向，從解決一個(gè)個(gè)的問題開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
基于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的課堂新授——以知識(shí)為媒介，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解;
基于發(fā)現(xiàn)意義的課堂運(yùn)用——以對(duì)話為手段，通過教師與學(xué)生的對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與推理能力;
基于發(fā)現(xiàn)自我的課堂評(píng)價(jià)——以激勵(lì)為動(dòng)力，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
為突出教師在基礎(chǔ)課程教育的引導(dǎo)作用，學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師開展“教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過無生上課與有生上課相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)教師在講臺(tái)上盡情展示自己對(duì)教材獨(dú)到的見解�；顒�(dòng)中，老師們既關(guān)注到學(xué)科本身的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教材，又發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)校還結(jié)合實(shí)際情況，組織教師理論學(xué)習(xí)，以專家入校指導(dǎo)、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式幫助老師轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師們的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。
明趣亮珠，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)興趣
“明珠小學(xué)的520課后服務(wù)解決了我們家長的后顧之憂，孩子在學(xué)校有老師看管，我們上班安心，生活節(jié)奏不張不馳，內(nèi)心充滿了幸福感。”
在談到明珠小學(xué)的520課后服務(wù)時(shí)，家長們贊不絕口，紛紛給出了高度評(píng)價(jià)。
為了提高學(xué)校教育服務(wù)水平，同時(shí)也為了緩解學(xué)生家長的實(shí)際困難，針對(duì)不能按時(shí)回家或者學(xué)有余力的學(xué)生群體，學(xué)校特地推出了520課后服務(wù)，即學(xué)校每周5天都開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，確保滿足每一位有需求學(xué)生的參與。
520課后服務(wù)包括三種模式，分別為普惠托管、個(gè)性化課程、延時(shí)托管。普惠托管由教師在教室指導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。個(gè)性化課程則從德智體美勞“五育”入手，通過開設(shè)舞蹈、書畫、美術(shù)等特色化課程，為孩子提供更多拓展興趣與視野的載體。延時(shí)托管則為部分確有困難，不能按時(shí)接孩子的家庭提供基本看護(hù)，保障學(xué)生在校安全。
秉承“術(shù)業(yè)有專攻”的原則，學(xué)校引入了具有豐富經(jīng)驗(yàn)的第三方機(jī)構(gòu)，為課后服務(wù)注入專業(yè)力量，為有興趣參與的學(xué)生提供性價(jià)比高、選擇面廣、參與度強(qiáng)的個(gè)性化課程。為了確保每節(jié)課的課堂質(zhì)量，學(xué)校安排教師同步聽課、參與輔導(dǎo)，這樣的“雙師課堂”力促每節(jié)課都能為學(xué)生帶來好體驗(yàn)。
明德連珠，在儀式中發(fā)現(xiàn)文化
圍繞孩子從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)了“三禮五節(jié)”課程，“三禮”即入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮;“五節(jié)”即體育節(jié)、游戲節(jié)、讀書節(jié)、樂淘節(jié)、科技文化藝術(shù)節(jié)。
入學(xué)禮是每一個(gè)“明珠娃”進(jìn)入學(xué)校參加的第一個(gè)儀式教育， 在奏唱國歌、行注目禮后，大家端正衣冠，擊鼓鳴志;蒙學(xué)開筆，朱砂啟智;拜師奉茶，尊師孝親。整個(gè)儀式將傳統(tǒng)文化與入學(xué)教育緊密結(jié)合在一起，為孩子們上了一堂內(nèi)涵豐富的“國學(xué)文化課”和“入學(xué)思政課”，使孩子們對(duì)學(xué)校有了更深的歸屬感與依賴感。
一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)，就是孩子們發(fā)揮動(dòng)手能力、體現(xiàn)創(chuàng)造精神的最好舞臺(tái)。淘淘樂活動(dòng)中，孩子們搖身一變成了兜售商品的“小商販”，在體驗(yàn)角色的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了舊物再利用，增強(qiáng)了綠色環(huán)保觀念。小科創(chuàng)活動(dòng)中，通過“復(fù)原三階魔方”“自制搶答器”“組裝迷你旋轉(zhuǎn)木馬”“安裝懸浮飛碟”等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子自行探索、動(dòng)手操作的能力，也激發(fā)了他們崇尚科學(xué)、向往科學(xué)的興趣。音樂匯活動(dòng)中，讓“小小演奏家”盡情展示，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
在妙趣橫生的趣味游戲節(jié)上，滾鐵環(huán)、仙人指路、杯水接力、慢騎自行車、指壓板踢毽子等種類繁多的游戲，讓孩子們目不暇接、樂在其中。家長們也不閑著，他們也與孩子們一一組隊(duì)，參與角逐。游戲不僅讓孩子們得到了與父母“配合作戰(zhàn)”的樂趣，也讓家長們夢回難忘的童年，更拉近了家長與學(xué)校、家長與孩子之間的距離。
明行研珠，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知
既要讀萬卷書，也要行萬里路，只有在實(shí)踐里才能找到真知。為了讓學(xué)生們走出校園，在旅行中增長見識(shí)、在實(shí)踐中快樂成長，自2018年起，學(xué)校就組織開展了研學(xué)游系列活動(dòng)。圍繞祖國的名山大川、人文景觀、革命舊址等場所組織研學(xué)，為學(xué)生上好愛國教育、紅色教育、傳統(tǒng)教育、實(shí)踐教育的“必修課”。
在農(nóng)耕文化館，學(xué)生們配合默契，扶犁耕田，一排排的秧苗立地而起;他們動(dòng)作敏捷，坐上拖拉機(jī)握緊方向盤，收割金燦燦的稻穗;他們揮汗如雨，鏟子、小車齊上陣，把糧食送上傳送帶灌入糧倉……農(nóng)耕文化的親身體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都真正體會(huì)到了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。
在烈士紀(jì)念園，學(xué)生們?cè)趶V場整齊肅立，瞻仰烈士雕像、集體合影留念。他們向烈士遺像敬獻(xiàn)了鮮花并默哀，寄托了對(duì)先烈的哀思和敬仰，胸前佩戴的紅領(lǐng)巾顯得格外紅艷。在敬仰先烈的同時(shí)，他們也立下了不負(fù)先烈遺愿，要向他們一樣追求真理、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做新時(shí)代的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
走出課堂，也要回歸課堂。為了讓學(xué)生從“幕后”走向“臺(tái)前”，從“配角”變?yōu)?ldquo;主角”，學(xué)校以各類教學(xué)活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松活潑的氛圍中增加對(duì)各項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)興趣。
明潤慧珠，在特色中發(fā)現(xiàn)精彩
隨著配樂《龍拳》節(jié)奏響起，孩子們朝氣蓬勃、精神抖擻，他們出拳、擊掌、下蹲、弓步……整齊的步伐，宏亮的口號(hào)，他們?cè)谝徽幸皇街写虺鲋袊L(fēng)，跳出國際范，引得了觀眾們的鼓掌叫好。精彩的《龍拳》表演，只是明珠小學(xué)“特色大課間”的一個(gè)精彩縮影。
為了讓孩子們強(qiáng)健其精神、錘煉其體魄，在硬件方面，學(xué)校先后增設(shè)了多功能室、風(fēng)雨操場等室內(nèi)場地，讓學(xué)生足不出戶就能夠運(yùn)動(dòng)自如;升級(jí)改造操場、籃球場、羽毛球場、乒乓球臺(tái)等室外設(shè)施，為學(xué)生拓展多樣化的興趣愛好提供了大好空間。
在軟件方面，學(xué)校則以豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)為媒介，加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與團(tuán)結(jié)力。學(xué)校圍繞橄欖球特色編排了橄欖球操、橄欖球游戲，每學(xué)期組織開展橄欖球班級(jí)聯(lián)賽等。其中，橄欖球操極其富有特色，“心心相印”“搬運(yùn)工”“三打二”“搭房子”等游戲項(xiàng)目更是深受學(xué)生喜愛，橄欖球特色大課間也榮獲安徽省一等獎(jiǎng)。
一分耕耘，一份收獲。在2021年合肥經(jīng)開區(qū)第九屆中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，明珠小將們?nèi)〉昧瞬凰壮煽儯洪蠙烨蚵?lián)賽取得小學(xué)男子組冠軍，小學(xué)女子組亞軍的優(yōu)異成績;籃球賽取得小學(xué)乙組第五名的成績;跳繩比賽獲得花樣跳繩第一名的好成績。
明珠見性，珠玉人生。明珠小學(xué)以做好“百姓身邊的好學(xué)校”為己任，實(shí)現(xiàn)幼有善育、學(xué)有優(yōu)教，不負(fù)百姓對(duì)好學(xué)校的期待與盼望，讓每顆小明珠熠熠生輝、茁壯成才，明珠小學(xué)會(huì)繼續(xù)譜寫高質(zhì)量教育發(fā)展的新篇章。 (陳紅 董菊 張希涵)
