全國職業(yè)教育大會13日在京落下帷幕。習近平總書記作出重要指示強調，“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。
這是習近平總書記再一次強調職業(yè)教育“大有可為”。
對職業(yè)教育，習近平總書記一直高度重視。他多次到職業(yè)學�？疾煺{研，對職業(yè)教育作出一系列重要論述，親自推動相關改革，解決了不少職業(yè)教育發(fā)展的關鍵問題。
就在上個月，在福建考察調研時，習近平總書記來到閩江學院。這所學校前身是福州師范高等�？茖W校和閩江職業(yè)大學。在福州工作期間，習近平曾兼任閩江職業(yè)大學校長6年時間。在閩江學院，他語重心長地告訴大家：社會需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養(yǎng)研究型人才，也要樹立應用型辦學理念，培養(yǎng)青年一代適應社會需要的技能。
3月22日，閩江學院服裝與藝術工程學院教授李永貴(中)在“福建省新型功能性紡織纖維及材料重點實驗室”教學生做紡絲實驗。新華社記者 林善傳 攝
長期以來，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的觀念在不少人心中根深蒂固。
“要樹立正確人才觀”。習近平總書記反復強調培養(yǎng)技術技能人才的重要性，還多次走到老師和同學們中間，為大家加油打氣。
在貴州省機械工業(yè)學校實訓基地，他觀摩同學們操作，詢問他們學習感受，并用溫暖的鼓勵為同學們送去“定心丸”：各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對自己的前途充滿信心。
在甘肅省張掖市山丹培黎學校，習近平總書記作出“職業(yè)教育大有可為”的論斷。他對同學們說，“三百六十行，行行出狀元。”“我支持你們!”
這是甘肅省張掖市山丹培黎學校中新友好廳(2019年8月21日攝，無人機照片)。新華社記者 范培珅 攝
“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路”。習近平總書記致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽，為普通勞動者特別是廣大青年鼓勁加油、指明方向。
為什么職業(yè)教育在習近平總書記看來“前途廣闊、大有可為”?
這個問題的答案，習近平總書記其實早已給出。分別于2014年和今年召開的全國職業(yè)教育工作會議和全國職業(yè)教育大會，習近平總書記都作出重要指示。
“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”“必須高度重視、加快發(fā)展”。在2014年的重要指示中，習近平特別強調，要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。
而在這一次，習近平總書記要求，“弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐”。
2018年11月，習近平總書記主持召開中央深改委第五次會議，審議通過《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革實施方案還提出，開展本科層次職業(yè)教育試點。
從中職到高職�？�，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破。
目前，我國建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，年均向社會輸送1000萬畢業(yè)生，年培訓量達1.5億人次左右。
3月23日，華鎣市職業(yè)教育培訓中心的學生在一家電子企業(yè)的車間內(nèi)進行機械操作實訓。新華社發(fā)(邱海鷹 攝)
“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，習近平總書記為職業(yè)教育進一步改革發(fā)展指明路徑。
可以預見，在習近平總書記的高度關心重視下，更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠將從職業(yè)院校中走出，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。
